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小学阶段如何引导孩子学习语文?
文章来源:博师堂  发布人:english  发布时间:2015年1月13日  浏览 4103

  “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家..”或许很多年以后,我们依然清晰的记得这样的句子,由于各种繁忙的工作我们会逐渐忘记一些儿时学习过的知识,但试着回忆曾经背过的语文课文,“飞流直下三千尺,疑似银河落九天..”、“落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色..”、鲁迅的“ 不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树..”以及《故乡》中对少年闰土的描写等等词句浮现在我们大脑中记忆的海洋。

  为什么我们的大脑往往记住的都是这样的句子呢?究其原因,因为这些句子都有很强的画面感,身临其境的感觉强烈地帮助我们记住这些场景,即使很多年过去了,却依然记忆犹新。画面感强烈的文章让我们在不知不觉中,或许我们的五感,听觉、视觉、触觉..等等的参与,帮助我们加深了文章的印象。一本精彩的小说不也是同样的道理吗?作家需要将画面转化为文字,音乐家需要将画面、感情、故事转化为音符,科学家同样需要将想象到的场景转化为理论并进行试验。

  孩子在小学阶段的学习往往更多的是依附于想象力,通过画面感来“感受”知识,家长在对引导孩子理解,记忆课文的时候,应当注重对画面感的描述,使孩子身临其境,而并非让他们死记硬背,一旦孩子产生抵触的情绪,往往将情绪蔓延到其他学科的学习,自然就失去读书的积极性。

  孩子上课的时候总喜欢不自觉的涂鸦,要么画一朵小花,要么对插图涂鸦,这是孩子的天性,图像和想象力的处理由人的“右脑”进行工作和处理,如果家长一味地批评改正,这便抑制了右脑的发育,最终导致左右脑发育不平衡,我们往往说“一图胜千言”,如果正确引导孩子“涂鸦”的天性,不但可以让孩子学好课文,还有助于孩子大脑的锻炼,变得越来越聪明。

 
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